النقاء العاطفي لدى طلبة الجامعة في ضوء بعض المتغيرات
DOI:
https://doi.org/10.59994/pau.2026.1.111الكلمات المفتاحية:
النقاء العاطفي، الطلبة، الجامعةالملخص
هدفت الدراسة إلى قياس النقاء العاطفي، فضلاً عن استكشاف الفروق فيه وفقاً لمتغيرات الجنس (ذكر – أنثى)، والمرحلة الدراسية (رابع- أول) والاختصاص (علمي- إنساني)، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، طبقت أداة الدراسة وهي مقياس النقاء العاطفي المحكم-على عينة طبقية عشوائية بلغ حجمها من (300) طالبًا وطالبةً، من طلبة جامعة بغداد، وأسفرت النتائج عن أن طلبة الجامعة يتمتعون بالنقاء العاطفي، ووجود فروق في النقاء العاطفي تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ووجود فروق في النقاء العاطفي تعزى لمتغير التخصص الدراسي لصالح طلبة التخصص الدراسي الإنساني، ووجود فروق في النقاء العاطفي تعزى متغير المرحلة الدراسية لصالح طلبة المرحلة الرابعة. تم تفسير هذه النتائج في ضوء الإطار النظري الذي يربط النقاء العاطفي بمجموعة من النظريات النفسية، واختتمت الدراسة بتقديم جملة من التوصيات والمقترحات العلمية القابلة للتطبيق في الميدان الجامعي منها: دمج مفاهيم النقاء العاطفي في المناهج القائمة من خلال إضافة أنشطة قصيرة (10-15 دقيقة) نهاية كل محاضرة لتعريف الطلبة بمشاعرهم وتسميتها، فضلًا عن تفعيل دور المرشدين التربويين في الكليات عبر تدريبهم على تطبيق جلسات إرشادية جماعية بسيطة تركز على إدارة المشاعر الأكاديمية. وتكمن أصالة هذه الدراسة في تناولها لمفهوم النقاء العاطفي بوصفه أحد المفاهيم النفسية الحديثة نسبيًا في البيئة العربية الجامعية، فضلًا عن توظيف مقياس محكّم ومتكيف مع السياق الثقافي المحلي، بما يسهم في سد فجوة بحثية في هذا المجال.
التنزيلات
المراجع
المراجع العربية:
الزوبعي، عبد الجليل؛ بكر، محمد؛ الكناني، إبراهيم. (1981). الاختبارات والمقاييس النفسية. العراق، دار الكتب للطباعة والنشر.
سمارة، عزيز. (1989). مبادئ القياس والتقويم في التربية. الأردن، دار الفكر.
المراجع العربية بنظام الرومنة:
Alzwb'ey, 'Ebd Aljlyl؛ Bkr, Mhmd؛ Alknany, Ebrahym. (1981). alakhtbarat walmqayys alnfsyh. al'eraq, dar alktb lltba'eh walnshr.
Smarh, 'Ezyz. (1989). mbad'e alqyas waltqwym fy altrbyh. alardn, dar alfkr.
المراجع باللغة الأجنبية:
Brackett, M. A., & Salovey, P. (2011). Emotional intelligence. In R. J. Sternberg & S. B. Kaufman (Eds.), The Cambridge handbook of intelligence (pp. 28–49). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Brackett, M. A., Rivers, S. E., & Salovey, P. (2011). Emotional intelligence: Implications for personal, social, academic, and workplace success. Social and personality psychology compass, 5(1), 88-103.
Ebel, R. L. (1972). Essential of educational measurement and evaluating in education and psycology. V.S.A. New York
Goleman, D. (2005). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam.
Gratz, K. L., & Roemer, L. (2004). Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: Development, factor structure, and initial validation of the difficulties in emotion regulation scale. Journal of psychopathology and behavioral assessment, 26(1), 41-54.
Gross, J. J. (1998). The emerging field of emotion regulation: An integrative review. Review of general psychology, 2(3), 271-299.
Hook, J. N., & Hall, T. W. (2021). Emotional purity and psychological well-being among Christian college students: The mediating role of shame. Journal of Psychology and Christianity, 40(4), 210–225.
Mehrens, W. A., & Lehmann, I. J. (1984). Measurement and evaluation in education and psychology (3rd ed.). Holt, Rinehart and Winston.
Neff, K. (2003). Self-compassion: An alternative conceptualization of a healthy attitude toward oneself. Self and identity, 2(2), 85-101.
Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, cognition and personality, 9(3), 185-211.
Shiota, S., & Nomura, M. (2022). Role of fantasy in emotional clarity and emotional regulation in empathy: A preliminary study. Frontiers in Psychology, 13, 912165.
Steinberg, L. D. (2014). Age of opportunity: Lessons from the new science of adolescence. Houghton Mifflin Harcourt.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة فلسطين الأهلية للبحوث والدراسات
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
مجلة جامعة فلسطين الاهلية للبحوث والدراسات تعتمد رخصة نَسب المُصنَّف 4.0 دولي (CC BY 4.0)
