وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس حول الاتجاهات التعليمية الناشئة والمعوقات البنيوية في مؤسسات التعليم العالي الفلسطيني
الكلمات المفتاحية:
المعوقات، الاتجاهات التربوية الناشئة، وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس، التعليم العالي، فلسطينالملخص
تسعى هذه الدراسة الوصفية إلى استقصاء وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس نحو الاتجاهات التعليمية الناشئة والابتكارات التربوية والتكنولوجية، بالإضافة إلى التحديات البنيوية التي تسهم في تشكيل مستقبل التعليم العالي في فلسطين، كما تهدف الدراسة إلى الكشف عن مدى جاهزية أعضاء هيئة التدريس للتحول الرقمي وتبني النماذج التربوية الحديثة، وتحديد القدرات المؤسسية اللازمة لدعم الابتكار التعليمي وتعزيزه بفاعلية. تم جمع البيانات من عينة مكوّنة من (70) عضو هيئة تدريس في مؤسسات التعليم العالي الفلسطينية باستخدام استبانة منظمة استندت إلى مقياس ليكرت الخماسي. كما تم توظيف أساليب التحليل الوصفي لتحليل اراء المشاركين وتقييم تصوراتهم، إضافة إلى استخدام اختبار (T) للعينات المستقلة للكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات المجموعات وفق بعض المتغيرات الديموغرافية، مثل الجنس. في حين استُخدم تحليل التباين الأحادي (ANOVA) لفحص الفروق بين المجموعات وفقًا للخصائص الديموغرافية والمهنية. تشير النتائج إلى وجود توجهات إيجابية نحو تبني الابتكار التربوي، حيث أبدى أعضاء هيئة التدريس دعمًا ملحوظًا لدمج التعلم الرقمي الشخصي وتطبيق المناهج القائمة على الكفايات، مما يعزز مواءمة مخرجات العملية التعليمية مع متطلبات سوق العمل واحتياجاته المتجددة. كما تكشف النتائج وجود معيقات بنيوية جوهرية تحدّ من قدرة مؤسسات التعليم العالي على التكيّف والتطوير، لا سيما ما يتعلق بمحدودية الموارد والقيود المرتبطة بالبنية التحتية في ظل السياق الاجتماعي والسياسي المعقد في فلسطين. وبوجه عام، تقدم هذه الدراسة رؤى مهمة تدعم جهود مواءمة التوجهات التعليمية العالمية مع خصوصية واحتياجات التعليم العالي الفلسطيني.
التنزيلات
المراجع
Alenezi, M., Wardat, S., & Akour, M. (2023). The need for integrating digital education in higher education: Challenges and opportunities. Sustainability, 15(6), 4782.
Al-Shaer, N. M., Hattab, M. K., Khlaif, Z. N., Alsher, T. N., Adas, N. O., Al-Kilani, J. A., ... & Bkheet, E. I. (2025). Digital transformation in higher education for achieving sustainable development goals in conflict zones: A case study of An-Najah National University. Frontiers in Human Dynamics, 7, 1585538.
Bakeer, A., Dweikat, K., & Smith, M. (2023). The effectiveness of project-based learning on improving the undergraduate students’ speaking skills through M-learning. Rihan Journal for Scientific Publishing, 38, 63-93.
Bogdandy, B., Tamas, J., & Toth, Z. (2020, September). Digital transformation in education during COVID-19: A case study. In 2020 11th IEEE international conference on cognitive infocommunications (CoginfoCom) (pp. 000173-000178). IEEE.
Galan, J., & Kotze, D. J. (2024). Pedagogy of planning studios for multidisciplinary, research-oriented, personalized, and intensive learning. Journal of Planning Education and Research, 44(3), 1096-1108.
Hamamra, B., Mahamid, F., Bdier, D., & Atiya, M. (2025). War-related trauma in narratives of Gazans: challenges, difficulties and survival coping. Cambridge Prisms: Global Mental Health, 12, e34.
Hurajova, A., Kollarova, D., & Huraj, L. (2022). Trends in education during the pandemic: modern online technologies as a tool for the sustainability of university education in the field of media and communication studies. Heliyon, 8(5), 1-17.
Kononova, N., Berbyuk Lindström, N., & Panchuk, A. (2024). Teaching and learning amid war crisis: Perceptions of Ukrainian academic staff and students on online education. IBIMA Business Review, 2024, Article 465847.
Li, K. C., Wong, B. T., & Chau, C. S. (2025, June). An analysis of evaluation practices in agile learning and blended learning. In International Conference on Blended Learning (pp. 219-229). Singapore: Springer Nature Singapore.
Mattour, N., & Kamoun-Chouk, S. (2026). Edufragility in context of war crisis: Resilience and solidarity among the Palestinian universities. International Journal of Educational Development, 122, 103530.
Schneckenberg, D. (2009). Understanding the real barriers to technology-enhanced innovation in higher education. Educational Research, 51(4), 411-424.
Shaji George, A., Baskar, T., & Siranchuk, N. (2025). The evolution of Education 5.0 in the innovation era: A review of the progression from teacher-centered learning to student-driven models. Partners Universal International Innovation Journal, 3(1), 19-28.
Thủy, D. (2025). The role of the teacher in the blended learning era: From knowledge transmitter to learning experience architect. International Journal of Social Science and Human Research, 8(10), 7664-7668.
UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Technology in education—A tool on whose terms? UNESCO. https://www.unesco.org
VanWyngaarden, K., Pelton, J. A., Oquendo, P. M., & Moore, C. (2024). High-impact teaching practices in higher education: Understanding barriers, concerns, and obstacles to their adoption. Trends in Higher Education, 3(1), 105-121.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 مجلة جامعة فلسطين الأهلية للبحوث والدراسات
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
مجلة جامعة فلسطين الاهلية للبحوث والدراسات تعتمد رخصة نَسب المُصنَّف 4.0 دولي (CC BY 4.0)
