دور مشاريع التخرج المعمارية في التوثيق المبدئي للتراث في سياقات النزاع: الحالة اليمنية
DOI:
https://doi.org/10.59994/pau.2026.2.25الكلمات المفتاحية:
توثيق التراث، سياقات النزاع، مشاريع التخرج المعمارية، التعلم القائم على الخدمة، اليمنالملخص
هدفت الدراسة إلى تقييم إسهام مشاريع التخرج المعمارية في التوثيق المبدئي للتراث في سياقات النزاع، مع التركيز على الحالة اليمنية بوصفها أنموذجا لبيئة تواجه ضغوطًا مركبة تتمثل في النزاع المسلح، وضعف الإمكانات المؤسسية، وتسارع تدهور الموروث العمراني، وتنطق الدراسة من افتراض أن مشاريع التخرج المعمارية، عند تأطيرها ضمن نهج التعلّم القائم على الخدمة، تمتلك إمكانات واقعية لإنتاج توثيق مبدئي ذي قيمة معرفية ومجتمعية يمكن تطويرها لاحقًا ضمن برامج الحفظ والترميم. واعتمدت الدراسة على المنهج الاستكشافي التحليلي ضمن إطار نوعي، مستندًا إلى تحليل محتوى عينة قصدية من مشاريع التخرج ذات البعد التراثي، وإجراء مقابلات شبه مهيكلة مع أكاديميين ومختصي التراث وطلبة تخصص عمارة، إلى جانب توظيف المقارنة المرجعية بالأدبيات الدولية لتحديد الحد الأدنى المقبول من معايير التوثيق المبدئي وتقييم موثوقية المخرجات. تشير النتائج إلى أن مشاريع التخرج تنتج مخرجات توثيقية مبدئية، إلا أنها تتسم بتفاوت واضح في الجودة والاكتمال نتيجة غياب إطار منهجي موحّد داخل العملية التعليمية. كما تُظهر النتائج أن المشاريع المؤطرة ضمن التعلّم القائم على الخدمة تحقق مستوى أعلى من القصدية المنهجية والوعي بالقيمة التراثية وقابلية الاستخدام المجتمعي. وتكمن أصالة الدراسة في أن هذه المخرجات يمكن أن تسهم في سد فجوة التوثيق التراثي في سياقات النزاع بوصفها توثيقاً مبدئياً قابلاً للتطوير، شريطة توافر أطر منهجية واضحة وتنسيق مؤسسي فعّال.
التنزيلات
المراجع
المراجع العربية
الحلوجي، كنزي. (2019). الدور الفاعل للتعليم المعماري في مواجهة تحديات مستقبل التوثيق المعماري كأداة للحفاظ على المباني والمناطق التراثية في مصر. مجلة البحوث الحضرية، 32(1)، 29-48.
بوزن، توماس؛ كنختل، ماركوس؛ كنوبلنغ، كريستوف؛ ناغل، إريك؛ شولر، مارتن؛ توت، برونو. (2019). الرفع المعماري (Bauaufnahme). (ترجمة وسيم الرز)، ألمانيا. جامعة ميونخ التقنية ومعهد الآثار الألماني.
المراجع العربية بنظام الرومنة
Alhlwjy, Knzy. (2019). aldwr alfa'el llt'elym alm'emary fy mwajhh thdyat mstqbl altwthyq alm'emary kadah llhfaz 'ela almbany walmnatq altrathyh fy msr. mjlh albhwth alhdryh, 32(1), 29-48.
Bwzn, Twmas؛ Knkhtl, Markws؛ Knwblngh, Krystwf؛ Naghl, Eryk؛ Shwlr, Martn؛ Twt, Brwnw. (2019). alrf'e alm'emary (Bauaufnahme). (trjmh wsym alrz), almanya. jam'eh mywnkh altqnyh wm'ehd alathar alalmany.
المراجع الأجنبية:
Alkhalaf, H., Elhabashi, A., Hesham, Y., Hiba, A., Omaar, A., Walda, H., & Wootton, W. T. (2026). Mapping attributes and managing heritage sites: the case of the Old Town of Ghadames-Libya. Journal of Cultural Heritage Management and Sustainable Development, 16(7), 87-110.
Almagro Vidal, A., Tandon, A., & Eppich, R. (2015). First aid to cultural heritage: Training initiatives on rapid documentation. The International Archives of the Photogrammetry, Remote Sensing and Spatial Information Sciences, XL-5/W7, 13–19.
Arfa, F. H., Zijlstra, H., Lubelli, B., & Quist, W. (2022). Adaptive reuse of heritage buildings: From a literature review to a model of practice. The Historic Environment: Policy & Practice, 13(2), 148-170.
Avrami, E., Mason, R., & de la Torre, M. (Eds.). (2000). Values and heritage conservation: Research report. Getty Conservation Institute.
Baik, A., & Alitany, A. (2018). From architectural photogrammetry toward digital architectural heritage education. The International Archives of the Photogrammetry, Remote Sensing and Spatial Information Sciences, 42, 49-54.
Benkari, N. (2024). The built heritage as a resource for architectural education: documentation of the vernacular settlements and architecture in Oman. Journal of Cultural Heritage Management and Sustainable Development, 14(4), 710-729.
Bringle, R. G., & Clayton, P. H. (2012). Civic education through service learning: what, how, and why?. In Higher education and civic engagement: Comparative perspectives (pp. 101-124). New York: Palgrave Macmillan US.
Bringle, R. G., & Hatcher, J. A. (1996). Implementing service learning in higher education. The Journal of Higher Education, 67(2), 221-239.
Dewey, J. (1938). Experience and education: Kappa Delta Pi. International Honor Society in Education.
Helmy, M. (2019). The role of architectural education in promoting urban heritage: opportunities and challenges. IEREK), The Academic Research Community Publication, 2(3), 196-207.
Letellier, R., Schmid, W., LeBlanc, F., Eppich, R., & Chabbi, A. (2007). Documentation, and Information Management for the conservation of Heritage Places. Guiding Principles.
Sikander, F., Soomro, T. A., & Abro, S. (2024). Architectural Documentation for Cultural Heritage: A Case Study of Haribhai Pragji Karia High School, Karachi. Journal of Art, Architecture and Built Environment, 7(2), 63-87.
Soyluoğlu, M., Orabi, R., Hermon, S., & Bakirtzis, N. (2025). Digitizing Challenging Heritage Sites with the Use of iPhone LiDAR and Photogrammetry: The Case-Study of Sourp Magar Monastery in Cyprus. Geomatics, 5(3), 44.
Tandon, A. (2018). First aid to Cultural Heritage in times of crisis: for coordinated emergency preparedness and response to secure tangible and intangible heritage. Iccrom.
UNESCO World Heritage Committee. (2024). Decision 47 COM 7A.56: Old City of Sana’a (Yemen). https://whc.unesco.org/en/decisions/?id_decision=8723
UNESCO. (2011). Recommendation on the historic urban landscape. https://whc.unesco.org/en/hul/
Vafaie, F., Remøy, H., & Gruis, V. (2023). Adaptive reuse of heritage buildings; a systematic literature review of success factors. Habitat International, 142, 102926.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة فلسطين الأهلية للبحوث والدراسات
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
مجلة جامعة فلسطين الاهلية للبحوث والدراسات تعتمد رخصة نَسب المُصنَّف 4.0 دولي (CC BY 4.0)
